跨界协同探索，众推创客教育——《中国创客教育蓝皮书》发布

<p style=" text-indent:2em;">创客文化蓬勃发展，创客教育正快步走在路上。那么，关于创客教育究竟走过了怎样的历程？它的现状、未来走向又是怎样？探究无捷径、参与学习却有攻略。</p>

<p style=" text-indent:2em;">接下来，就让小编来帮大家剖析下该蓝皮书里都讲了哪些干货吧？！</p>

<p style=" text-indent:2em;">“创客”一词来源于英文单词“Maker”，可以从狭义和广义两个层面去理解：狭义上的创客是指那些酷爱科技、热衷实践、乐于分享，努力把各种创意转变为现实的人；广义上的创客是指有创意，并且能够付诸于实践进行创新的人，在今天凡是参与“大众创业，万众创新”的人都是创客。</p>

<p style=" text-indent:2em;"><strong> 在蓝皮书之前，都有哪些创客运动和创客教育研究成果？</strong> </p>

<p style=" text-indent:2em;">《中国创客教育蓝皮书》采用文献计量的方法对国内外与创客相关的研究文献进行了分析。研究发现，国内文献主要聚焦在创客教育和创新创业：</p>

<p style=" text-indent:2em;">一方面是围绕创客空间、创客教育以及创客文化等的教育性主题，体现为通过营造开放的创客空间和创客文化，激发各种创客教育活动开展，推动教育教学模式的变革；</p>

<p style=" text-indent:2em;">另一方面是围绕创新创业等的产业性主题，体现为政府出台相应的政策，调动社会的创新创造创业能力，形成“大众创业、万众创新”局面。</p>

<p style=" text-indent:2em;">此外，还发现国内创客运动自2012年以来主要经历了如下发展阶段：由最初的创客空间建设，到创客文化的营造，创客教育、创新创业的兴起，再到当下与“互联网+”融合的“大众创业、万众创新”新局面。创客运动也正在从小众的独享发展到大众的广泛参与。</p>

<p style=" text-indent:2em;"><strong> 意见领袖们有话说…</strong> </p>

<p style=" text-indent:2em;"><strong> 付志勇，清华大学副教授、《中国创客教育蓝皮书》主编：</strong> </p>

<p style=" text-indent:2em;">校园创客文化鼓励的是创新力、执行力、领导力的培养，即跨界学习将梦想变为现实的创新力，整合资源动手实现产品的执行力，跨学科团队合作的领导力。创客种子包含的创新DNA，即独立、勇气、包容、责任，创客要有自主学习的独立精神，勇于尝试不畏失败的探索精神，打破边界兼收并蓄的包容精神，承担社会与产业需求的责任，它们体现的是一位创客应有的素质。</p>

<p style=" text-indent:2em;"><strong> 朱文利，英特尔公司中国区企业事务部总经理：</strong> </p>

<p style=" text-indent:2em;">创客是推动新一轮创新的新引擎，万众创新给予了更多人参与创新、成就梦想的机会， 但是要让“爆米花”一样遍地开花的创新得以实现，还需要不断完善开放创新的生态系统，需要社会多方力量参与协作，发挥各自优势，分享经验和资源，共同降低创新门槛，激励创客精神，培育创客文化，只有这样，才能让创新速度更快、维度更广、积淀更厚，才能让创客星星之火加速燎原神州。</p>

<p style=" text-indent:2em;"><strong> 蓝皮书摘录：</strong> </p>

<p style=" text-indent:2em;">关于创客教育的重要“知识点”</p>

<p style=" text-indent:2em;">✦ 创客运动正在创造一种教育文化，鼓励学生参与其中并针对现实世界的问题探索创造性的解决方案。</p>

<p style=" text-indent:2em;">✦ 创客教育强调行动、分享与合作，并注重与新科技手段相结合，逐渐发展为跨学科创新力培养的新途径。</p>

<p style=" text-indent:2em;">✦ 在创客教育中，学生被看作是知识的创作者而不是消费者，学校正从知识传授的中心转变成以实践应用和创造为中心的场所。</p>

<p style=" text-indent:2em;">✦ 创客教育背后蕴含着丰富的教与学理论，包括实用主义教育理论及“从做中学”、情境学习理论及“合法的边缘性参与”、建造主义与“在制作中学习”等。</p>

<p style=" text-indent:2em;"><strong> 蓝皮书特别关注：</strong> </p>

<p style=" text-indent:2em;">创客空间的生态建设和创客活动的设计组织</p>

<p style=" text-indent:2em;">研究表明 ，建设一个可持续发展的创客空间需要从培育有共同兴趣爱好或利益（Interest）的社群、构建线下线上互联互通的融合空间(O2O Space)、吸纳专业以及背景广泛的跨界导师（mentor with interdisciplinary talents）、组织创意创新创业导向的创客活动（MakerActivity）、吸收和迭代积累各种可转化的资源（Resource exchange） 、提供传统的和开源软硬件制作工具（Tool Kit）六个方面入手。</p>

<p style=" text-indent:2em;"><strong> 蓝皮书案例展示：</strong> </p>

<p style=" text-indent:2em;">校园创客空间和社会创客空间</p>

<p style=" text-indent:2em;">校园创客空间包括：清华大学i.Center众创空间、英特尔－西南交通大学大学生创客活动中心、温州中学DF创客空间和北京市丰台区第八中学创客空间；</p>

<p style=" text-indent:2em;">社会创客空间包括：深圳柴火创客空间和天津青橙·北方创客体验中心。</p>

<center><img src="http://intel.eetrend.com/files/2016-04/wen_zhang_/100001465-2730-xinand…; alt=""></center>
<center>英特尔－西南交通大学大学生创客活动中心</center>

<center><img src="http://intel.eetrend.com/files/2016-04/wen_zhang_/100001465-2731-qinghu…; alt=""></center>
<center>清华大学i.Center众创空间</center>

<center><img src="http://intel.eetrend.com/files/2016-04/wen_zhang_/100001465-2732-tianji…; alt=""></center>
<center>天津青橙北方创客体验中心</center>

<center><img src="http://intel.eetrend.com/files/2016-04/wen_zhang_/100001465-2733-shenzh…; alt=""></center>
<center>深圳柴火创客空间</center>

<center><img src="http://intel.eetrend.com/files/2016-04/wen_zhang_/100001465-2734-beijin…; alt=""></center>
<center>北京市丰台区第八中学创客空间</center>

<p style=" text-indent:2em;">此外，蓝皮书还介绍了中美青年创客大赛、极创48小时、创客英雄之旅、极限学习过程（XLP）、翻转会议等创客活动组织模式。</p>

<p style=" text-indent:2em;"><strong> 蓝皮书总结：</strong> </p>

<p style=" text-indent:2em;">路漫漫其修远兮，创客教育还面临哪些问题与挑战？</p>

<p style=" text-indent:2em;">如何建设校园创客空间，服务创客教育活动；</p>

<p style=" text-indent:2em;">如何重构原有课程资源，建立创客课程体系；</p>

<p style=" text-indent:2em;">如何打造创客师资队伍，变革传统教学方式；</p>

<p style=" text-indent:2em;">如何组织创客教育活动，培育推广创客文化；</p>

<p style=" text-indent:2em;">如何做好顶层规划设计，实现可持续的发展；</p>

<p style=" text-indent:2em;">如何协同各方面的力量，形成多元参与的格局等。</p>

<p style=" text-indent:2em;">完整版《中国创客教育蓝皮书》内容，可点击链接（http://www.intel.cn/content/dam/www/public/cn/zh/pdfs/csr-maker-educati…）进入英特尔企业责任官网阅读和下载。</p>